ZUG – Sistemi shkollor zviceran po përballet me një debat të ri mbi mënyrën se si duhet të maten dhe përmirësohen rezultatet e nxënësve. Në kantonin Zug, në fillim të vitit të ri shkollor janë vendosur rregulla më të rrepta, duke përfshirë përdorimin e detyrueshëm të notave në provime, teste të njëjta në gjermanisht dhe matematikë nga klasa e katërt, si dhe teste të standardizuara të gjuhës për fëmijët trevjeçarë, transmeton 20min.ch. Sipas autoriteteve të Zugut, qëllimi është që prindërit, nxënësit dhe mësuesit të identifikojnë sa më herët vështirësitë në mësim dhe të marrin masa. Megjithatë, ekspertë të arsimit janë skeptikë se më shumë kontrolle dhe teste do të sjellin automatikisht rezultate më të mira. Eksperti i të mësuarit dhe mësuesi Philippe Wampfler e konsideron qasjen problematike. Sipas tij, ideja se kontrolli dhe testimi mund të rrisin vetvetiu cilësinë e shkollës nuk mbështetet nga njohuritë shkencore. Ai paralajmëron se testet e shumta mund të shtojnë presionin mbi nxënësit dhe mësuesit. Edhe Beat A. Schwendimann, nga organizata kombëtare e mësuesve, sheh mundësi te testet standarde, por vetëm nëse ato përdoren për të identifikuar problemet dhe për të përmirësuar kushtet e mësimit. Në të kundërt, ekziston rreziku që shkollat të fokusohen kryesisht te përgatitja për teste, në vend që të zhvillojnë një proces të gjerë dhe cilësor të të nxënit.Eksperti i arsimit Christoph Kohler e pranon se testet mund të japin informacion mbi nivelin e nxënësve dhe të ndihmojnë në zhvillimin e sistemit arsimor. Por, sipas tij, pritshmëria se notat dhe provimet e standardizuara do të krijojnë automatikisht nxënës më të mirë është një iluzion.
Debat edhe për notat
Një tjetër pikë e diskutueshme është përdorimi i notave. Në shumë kantone zvicerane, notat janë pjesë e sistemit të vlerësimit sidomos në klasat më të larta, ndërsa në vitet e para përdoren shpesh raporte dhe forma të tjera të vlerësimit. Ekspertët theksojnë se notat mund të motivojnë disa fëmijë, por për të tjerë mund të krijojnë stres dhe presion të panevojshëm. Sipas Wamplerit, heqja e presionit të notave mund t’u lejojë nxënësve të përqendrohen më shumë në procesin real të të mësuarit.
Gjermanishtja, një sfidë që duhet trajtuar herët
Për një çështje ekspertët duket se janë më të bashkuar: rëndësia e mbështetjes së hershme gjuhësore. Njohja e mirë e gjuhës së mësimit konsiderohet një bazë e rëndësishme për suksesin në shkollë. Fëmijët që në momentin e fillimit të shkollës kanë vështirësi në kuptimin e gjermanishtes mund të kenë probleme edhe në lëndë të tjera. Megjithatë, mbetet e diskutueshme nëse testimi i fëmijëve trevjeçarë është mënyra më e mirë për ta identifikuar këtë nevojë. Disa ekspertë propozojnë që fokusi të jetë më shumë te ofrimi i mbështetjes gjuhësore për fëmijët që kanë nevojë, sesa te testimi i hershëm.
Leximi dhe shkrimi mbeten shqetësim
Pavarësisht debatit për metodat e vlerësimit, ekspertët pranojnë se ekziston nevojë për përmirësime në disa fusha të arsimit zviceran. Veçanërisht leximi dhe shkrimi konsiderohen fusha ku duhet të ketë më shumë vëmendje. Një pjesë e konsiderueshme e të rinjve përfundojnë arsimin e detyrueshëm pa nivelin e dëshiruar të kompetencave në lexim. Ekspertët e lidhin këtë pjesërisht me dallimet në kushtet e jetesës, prejardhjen gjuhësore dhe faktorët socio-ekonomikë. Debati në Zug tregon kështu një dilemë më të gjerë të arsimit zviceran: a duhet shkolla të mbështetet më shumë te notat dhe testet për të matur rezultatet, apo te format e vlerësimit që synojnë zhvillimin individual të nxënësit?
Një gjë duket e qartë: testet mund të tregojnë se ku ndodhet një nxënës, por vetë testi nuk garanton se ai do të mësojë më mirë. Përmirësimi i arsimit kërkon edhe mësues të përgatitur, mbështetje të hershme, kushte të mira në shkolla dhe vëmendje ndaj nevojave individuale të fëmijëve, transmeton 20min.ch, përcjell helveticALforum.ch.
